在線(xiàn)教育“攪局者”：用幾元錢(qián)錄教學(xué)視頻究竟圖啥？

“每天早上都要準時(shí)上網(wǎng)課，點(diǎn)名逃不開(kāi)了。”

“我哭，除了點(diǎn)名，還要開(kāi)在線(xiàn)家長(cháng)會(huì )了，55555”

……

五星分期評價(jià)“釘三多”之后，學(xué)生們都發(fā)現“海燕”(學(xué)生們對釘釘的昵稱(chēng))不但沒(méi)有受到影響，還在互聯(lián)網(wǎng)和朋友圈上又火了一把。

經(jīng)過(guò)一番“努力”之后，淘氣的學(xué)生看到“打一星”對于“海燕”毫發(fā)無(wú)傷，因此也都認命了，下決心好好學(xué)習，天天向上。大家漸漸習慣在線(xiàn)點(diǎn)名、聽(tīng)課、回答問(wèn)題、做試題、寫(xiě)作業(yè)的網(wǎng)課生活。

與此同時(shí)，一些信誓旦旦稱(chēng)不會(huì )開(kāi)通在線(xiàn)網(wǎng)課的傳統教輔機構，也在趨勢的影響下陸續上線(xiàn)錄播網(wǎng)課或直播內容。有業(yè)內人士指出，在線(xiàn)教育需求“井噴”，讓許多教育、課輔機構出現了巨大的師資需求。而一些網(wǎng)友也透露，最近手機上的招聘類(lèi)應用里突然出現了大量與在線(xiàn)教育相關(guān)的崗位需求，而且很多招聘的都是兼職教師。

但是令人疑惑的是，這些在招聘機構對于應聘者(兼職教師)的教學(xué)經(jīng)驗要求，幾乎沒(méi)有任何限制，只說(shuō)需要具備一定視頻錄制能力，簡(jiǎn)單剪輯技巧即可應聘，這究竟是什么情況?

No.1不看經(jīng)驗看風(fēng)趣

“現在招教師都這么兒戲了嗎，投了簡(jiǎn)歷就過(guò)了，說(shuō)讓我試試錄課。”

一位應聘者閑來(lái)無(wú)事投了份簡(jiǎn)歷，而他只是一名房產(chǎn)中介，想在沒(méi)事的時(shí)候賺個(gè)外快。根據他提供的線(xiàn)索，懂懂筆記在某招聘應用上搜索在線(xiàn)教育、錄課、網(wǎng)課教師等字眼，果然發(fā)現不少相關(guān)的崗位，絕大部分招聘信息都是最近剛上線(xiàn)的，而且以K12教育為主。

懷著(zhù)試一試的心態(tài)，懂懂筆記先是給上面的六家教育機構投遞了簡(jiǎn)歷，所投遞的簡(jiǎn)歷內容中，在過(guò)往從業(yè)經(jīng)歷上都寫(xiě)了“和教育行業(yè)無(wú)關(guān)”(只注明會(huì )編輯視頻)。令人驚奇的是，一小時(shí)內就有四家教育機構迅速回應，表示可以詳談。

“我看你之前沒(méi)有做過(guò)教育行業(yè)，但如果會(huì )錄視頻、編輯視頻的話(huà)，也可以試試的。”其中一家在線(xiàn)課輔機構的HR表示，由于目前機構十分缺師資，所以急著(zhù)招人。他們對于應聘者教育行業(yè)的相關(guān)性要求比較低，只要應聘者具備錄課，以及視頻錄制、編輯能力，就可以先試著(zhù)合作，“如果你上課的風(fēng)格比較有趣的話(huà)，那更好了，畢竟目前學(xué)校的網(wǎng)課都很枯燥，我們課輔機構可不能這樣上課。”

對方告訴懂懂筆記，作為一家課輔機構，其在線(xiàn)課程的內容沒(méi)有過(guò)多條條框框，只要能夠給學(xué)生解題、分析講義知識要點(diǎn)，語(yǔ)言幽默有趣就可以了，“如果學(xué)生喜歡這樣的上課風(fēng)格，家長(cháng)也肯定會(huì )認可的。”

其中一家機構解釋?zhuān)瑫?huì )提供教學(xué)模板，應聘者只需要照著(zhù)模板錄課，幾乎沒(méi)有任何難度。顯然，這些機構不是需要很精深、很專(zhuān)業(yè)的教師，而是需要廉價(jià)操作錄視頻的普通勞力而已。

在另一家招聘信息中標注了“有教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗者優(yōu)先”字樣的教育機構，也主動(dòng)聯(lián)系并表示，第二天就可以加入機構釘釘群，參與錄課的工作，只要試錄三課時(shí)合格，就可以馬上簽約。

當問(wèn)及“自己并無(wú)教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，如果馬上參與機構錄課工作是否合適”時(shí)，這家機構的HRM馬上表示，目前是特殊時(shí)期，機構亟需錄課的師資儲備，“如果都要求教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，那可能招不到人了。”

在機構看來(lái)，通過(guò)應聘者前三課時(shí)“試課”的視頻，盡快篩選部分優(yōu)秀者簽約錄用、迅速上馬，就可以緩解機構師資不足的壓力，“像特別受歡迎的廖老師，他原本也不是教育行業(yè)的，也不是教語(yǔ)文科目的，但他的課堂氛圍好，所以很受歡迎。”

難道在互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代，“為人師表”已經(jīng)變成如此簡(jiǎn)單的事情了?

No.2報酬不高 多勞多得

在陸續投遞簡(jiǎn)歷的短短四天時(shí)間里，已經(jīng)先后有超過(guò)二十家位于北上廣深杭的教育機構主動(dòng)發(fā)信息聯(lián)系，有的剛聊幾句就將懂懂筆記拉入所謂在線(xiàn)協(xié)同微信群里，希望盡快了解錄課內容。

在溝通過(guò)程中懂懂筆記發(fā)現，群里絕大部分的“老師”都不具備教育背景或者師范相關(guān)學(xué)歷。有的甚至是在校大學(xué)生，因為大學(xué)都在延遲開(kāi)學(xué)，所以變兼職做起在線(xiàn)錄課的工作。

這樣匆忙海量招聘的“老師”，又會(huì )有多少薪酬待遇呢?

“因為大家無(wú)需辦公室坐班，所以暫無(wú)底薪，具體視錄課情況計算收入。”

這些招聘在線(xiàn)教師過(guò)程相當“兒戲”的課輔機構，基本都是倡導“多勞多得”。其中一家位于上海的教育機構人事專(zhuān)員李小姐表示，所有入群“老師”都已經(jīng)通過(guò)了機構的初步考核。“如果是(教)物理學(xué)科的話(huà)，可以申請40分鐘的課時(shí)內容，也可以做做3~5分鐘的題解短視頻。”由于教育機構的辦公地點(diǎn)在上海浦東，因此所有“受聘老師”都要求在家錄制并上傳視頻，機構審核通過(guò)后計入酬勞。

不過(guò)，錄制課程的酬勞卻比較低。李小姐則表示，目前酬勞方面基本上是每節在線(xiàn)課程(40分鐘)60元薪酬。如果是錄制3~5分鐘的題解短視頻，會(huì )根據不同年級的難度按6~8元每條結算。

在詢(xún)問(wèn)了十余家機構后，懂懂筆記發(fā)現薪酬基本相同，說(shuō)明這個(gè)薪酬在圈內是公開(kāi)的。只要有兼職教師錄了視頻，通過(guò)審核就會(huì )給錢(qián)。一些機構表示只要肯花精力錄制內容，月收入達到6000元不是問(wèn)題。

當懂懂筆記表示這樣的酬勞似乎有些偏低時(shí)，一家廣州的教育機構專(zhuān)員解釋道，目前在線(xiàn)教育機構的錄課酬勞基本上都是如此，“高年級的課程稍微會(huì )略高一點(diǎn)兒，但也高不到哪去，有些老師每天能錄20條以上的短視頻，而且通過(guò)率很高。盡快入門(mén)就可以提升收入。”

另一家位于寧波的在線(xiàn)教育機構更是開(kāi)出了超低的薪酬，“大家可以多錄些視頻，如果通過(guò)的話(huà)，文科短視頻每條5元，理科短視頻是6元。”群里一位負責統籌的工作人員如是說(shuō)。

如此低的報酬，真的會(huì )有“老師”陪教育機構玩下去嗎?

No.3只要流量不求質(zhì)量

“反正宅在家也沒(méi)什么事情做，就錄錄視頻賺點(diǎn)兒錢(qián)唄，畢竟很簡(jiǎn)單嘛。”群里一位應聘者私下表示，自己的公司一直沒(méi)有復工，他無(wú)聊之下就投了簡(jiǎn)歷進(jìn)了群，“很多內容照著(zhù)兒子的課本講一講，再上網(wǎng)查查講義就行了，一條幾元也是錢(qián)呀。”

顯然，這位教師平時(shí)并沒(méi)有從事過(guò)教育工作，“我平時(shí)偶爾會(huì )陪陪兒子寫(xiě)作業(yè)，也都陪出經(jīng)驗了，講課不一定會(huì )比師范專(zhuān)業(yè)的差。”

除此之外，部分“老師”還另有圖謀。群里一位在校大學(xué)生告訴懂懂筆記，她之所以肯錄制如此“廉價(jià)”的課堂視頻，為的只是借助在線(xiàn)教育機構的平臺推廣自己的名氣，“今年應屆就業(yè)難，講講課說(shuō)不定就先成網(wǎng)紅了。”

那么，如此兒戲的課程內容以及題解視頻，學(xué)生和家長(cháng)真的會(huì )買(mǎi)單嗎?

“要我說(shuō)，這些教育機構(的課程內容)，純粹是來(lái)?yè)v亂的。”

李欣是深圳一家課培教育機構的教研總監，她告訴懂懂筆記，無(wú)論學(xué)校還是正規的課培機構，都在忙著(zhù)推出新的線(xiàn)上課程，以應付激增的線(xiàn)上教育需求。

他們推出的在線(xiàn)課程，都是由專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師領(lǐng)銜講授。即便雙師課堂，也是由有經(jīng)驗豐富的課堂教師主講，同時(shí)配合實(shí)習教師負責管理解疑。

但是一些低水平的中小教育機構甚至是非教育機構很早就紛紛推出免費課堂，讓不少家長(cháng)以為貪到了便宜，“其實(shí)免費的才是最貴的，最后發(fā)現內容不行，這些家長(cháng)只好重新報名那些具有資質(zhì)的收費的課程內容。“李欣說(shuō)道。

“一些同行也發(fā)現，有很多打著(zhù)低價(jià)、免費旗號的中小教育機構，在延遲開(kāi)學(xué)之初就在招攬學(xué)生報班學(xué)習。”李欣無(wú)奈表示，其中幾乎沒(méi)有具備教育資質(zhì)的機構。

懂懂筆記詳細查詢(xún)了招聘應用里條件超低的機構，大都是信息技術(shù)、軟件服務(wù)為主業(yè)。“這都是行業(yè)的‘攪局者’，很多機構都是通過(guò)送課、低價(jià)課吸引用戶(hù)注冊。”李欣強調，很多家長(cháng)一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)延遲開(kāi)課，因此“病急亂投醫”為孩子各種報名，“很多家長(cháng)看重的首先是免費。”

“其實(shí)解題并不難，買(mǎi)本講義照讀，上網(wǎng)查查答案，就可以用自己的話(huà)講解了。”李欣指出，可是聽(tīng)課學(xué)生能不能聽(tīng)懂，能不能夠理解，這些機構不會(huì )關(guān)注，反正“經(jīng)營(yíng)“目標達成了，“可能流量和注冊用戶(hù)是融資的關(guān)鍵，尤其是免費課引流最明顯。”

據QuestMobile發(fā)布的數據顯示，僅春節后一周，在線(xiàn)K12教育的用戶(hù)較春節期間漲超過(guò)了2000萬(wàn)，可想而知，這些“半路出家”的在線(xiàn)教育機構，能夠從中“撈”到多少的流量。

“一是可以吸引金主投放廣告，二是可以借此講故事，待疫情之后尋求融資。”相關(guān)業(yè)內人士指出，臨時(shí)“出道”的教育機構大多不重視課程教學(xué)口碑的積累，基本無(wú)心轉型教育。機構的目標，純粹是借助當下在線(xiàn)教育需求的激增，趁機收割用戶(hù)流量，“幾元一條教學(xué)短視頻，能找到有資質(zhì)、有經(jīng)驗的教師參與錄制才怪!”

面對大量的免費課、低價(jià)課，家長(cháng)們還會(huì )為了省錢(qián)繼續讓孩子學(xué)下去嗎?