教育部公布首批國家級一流本科課程

一、近日教育部推出首批國家級一流本科課程，請您簡(jiǎn)要介紹一下這批課程的整體情況。

答：教育部此次推出首批國家級一流本科課程，共計5118門(mén)，包括1875門(mén)線(xiàn)上一流課程、728門(mén)虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)一流課程、1463門(mén)線(xiàn)下一流課程、868門(mén)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程和184門(mén)社會(huì )實(shí)踐一流課程。其中不僅有經(jīng)過(guò)兩個(gè)教學(xué)周期檢驗的新認定課程，而且把原2017年、2018年國家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程和國家虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)項目，也分別納入國家級線(xiàn)上一流本科課程和國家級虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)一流本科課程中，因為這些課程在推進(jìn)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特別是在新冠疫情防控期間實(shí)施的大規模在線(xiàn)教學(xué)中做出了重要貢獻，讓它們繼續在深化教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

國家級一流本科課程主要分為五類(lèi)：

第一類(lèi)是線(xiàn)上一流課程。即大家俗稱(chēng)的“精品慕課”，這類(lèi)課程面向高校和社會(huì )學(xué)習者開(kāi)放。在精品慕課的示范帶動(dòng)下，目前我國慕課數量和應用規模已居世界第一，在各大平臺上線(xiàn)課程已達3.2萬(wàn)門(mén)，獲得慕課學(xué)分的在校生超過(guò)1.4億人次，社會(huì )學(xué)習者學(xué)習瀏覽量突破100億人次。在世界疫情防控形勢依然嚴峻的情況下，在線(xiàn)教學(xué)平臺愛(ài)課程(中國大學(xué)MOOC)和學(xué)堂在線(xiàn)國際版，免費向世界各國學(xué)習者提供英文課程資源并提供必要的教學(xué)服務(wù)，體現了中國高等教育的大愛(ài)和擔當。

第二類(lèi)是線(xiàn)下一流課程。這類(lèi)課程強調改革傳統線(xiàn)下課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心，鼓勵增加體現多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專(zhuān)業(yè)能力融合、多學(xué)科項目實(shí)踐融合的教學(xué)內容，注重教學(xué)方法創(chuàng )新，深入開(kāi)展師生、生生互動(dòng)交流，煥發(fā)課堂生機活力。

第三類(lèi)是線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程。這類(lèi)課程鼓勵全國各類(lèi)高校教師廣泛參與，基于慕課等優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程，因地制宜、因校制宜，對校內課程進(jìn)行創(chuàng )新性改造，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下面授有機結合的混合式教學(xué)，既提升了教學(xué)質(zhì)量，也達到因材施教的目的。

第四類(lèi)是虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)一流課程。這類(lèi)課程是通過(guò)信息技術(shù)、智能技術(shù)與實(shí)驗教學(xué)的深度融合，實(shí)現“網(wǎng)上做實(shí)驗”和“虛擬做真實(shí)驗”，解決了高校實(shí)驗教學(xué) “做不到”“做不了”“做不上”的老大難問(wèn)題。同濟大學(xué)教授李曉軍的“巖石隧道防火體系虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)系統”課程近2年來(lái)全國已有超過(guò)3萬(wàn)人次進(jìn)行了線(xiàn)上學(xué)習，從教學(xué)質(zhì)量和普及程度來(lái)說(shuō)，對原先的隧道火災教學(xué)模式都有革命性的積極影響。

第五類(lèi)是社會(huì )實(shí)踐一流課程。這是該類(lèi)課程首次被納入課程建設計劃。課程以培養學(xué)生綜合能力為目標，注重推動(dòng)課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐有機融合，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，引導學(xué)生認識社會(huì )、研究社會(huì )、理解社會(huì )，培育學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識運用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

二、請簡(jiǎn)要介紹首批國家級一流本科課程的重要意義、遴選流程和主要成效。

答：一流本科課程建設是教育部貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì )精神，堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要行動(dòng)。國家級一流本科課程的認定，將示范帶動(dòng)更多高校和教師積極參與，樹(shù)立課程建設新理念，點(diǎn)燃課堂革命的引擎，全面推動(dòng)課程結構、課程內容和教學(xué)方式方法改革。營(yíng)造改革創(chuàng )新的濃厚氛圍，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，完善以質(zhì)量為導向的課程建設激勵機制，帶動(dòng)教材建設和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以“學(xué)習革命”推動(dòng)高等教育人才培養的“質(zhì)量革命”，助推中國高等教育躍上新臺階。

首批國家級一流本科課程，是貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養質(zhì)量的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于一流本科課程建設的實(shí)施意見(jiàn)》(教高〔2019〕8號)精神，根據《“雙萬(wàn)計劃”國家級一流本科課程推薦認定辦法》和遴選工作方案，由教育部高教司組織、相關(guān)司局給予積極配合下，經(jīng)過(guò)網(wǎng)評、會(huì )評、公示等程序，堅持客觀(guān)、專(zhuān)業(yè)、公平、公正，經(jīng)過(guò)嚴格遴選產(chǎn)生的。為鼓勵支持高校在服務(wù)國家和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中建設一流本科課程，強調因地制宜、因校制宜建設的線(xiàn)下課程、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程和社會(huì )實(shí)踐課程，采取了中央部門(mén)所屬高校、地方高校分“賽道”遴選方式。

自教育部在2018年新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議上明確提出“淘汰水課”“打造金課”，啟動(dòng)一流本科課程建設“雙萬(wàn)計劃”以來(lái)，這是國家級五大“金課”首次一并亮相。主要成效表現在如下方面：

1.覆蓋面廣。首批一流課程來(lái)自于639所本科院校，涉及中央高校、部省合建高校、其他地方高校、軍隊院校以及港澳地區高校，覆蓋全國全部省份(含兵團)和所有本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)。

2.體現最新高校課程改革要求。入選課程突出了高階性、創(chuàng )新性和挑戰度要求，符合“雙萬(wàn)計劃”建設目標。入選的線(xiàn)上一流課程和虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)一流課程，在課程質(zhì)量、開(kāi)放度和支持服務(wù)等方面要求更加規范，以保持我國高等教育在線(xiàn)教育的領(lǐng)先地位。對于首次遴選的線(xiàn)下、線(xiàn)上線(xiàn)下混合和社會(huì )實(shí)踐一流課程，大力倡導前期建設的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)慕課、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗課程、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等優(yōu)秀成果以及智慧教室新型教學(xué)工具在這三類(lèi)課程中的共享和應用，鼓勵緊密結合本校人才培養目標定位，因地制宜、因校制宜、因課制宜的改革創(chuàng )新，以實(shí)現高等教育質(zhì)量的整體提升。

3.成功實(shí)施了一次課程改革的大宣傳和總動(dòng)員。除此次納入的2017、2018年原國家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程和虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)課程外，就有6700余個(gè)課程團隊參與了課程申報推薦;參與課程評審專(zhuān)家也超過(guò)6000人，其中，既有院士、資深教授，也有校領(lǐng)導、一線(xiàn)教師和教務(wù)管理人員，專(zhuān)家的參評率和評審有效率之高前所未有。申報推薦和評審過(guò)程成為了高等教育戰線(xiàn)的一次提高認識、明確改革方向、深入探討課程改革的大討論、大實(shí)踐，起到了良好的宣傳和動(dòng)員作用。

三、請問(wèn)此次推出的首批國家級一流本科課程，主要有哪些特點(diǎn)?

答：一是課程質(zhì)量高。著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家、北京大學(xué)教授林毅夫的“中國經(jīng)濟專(zhuān)題”，“人民英雄”國家榮譽(yù)稱(chēng)號獲得者、天津中醫藥大學(xué)教授張伯禮的“中醫內科學(xué)”，武漢大學(xué)7位院士前仆后繼堅持20余年開(kāi)設的“測繪學(xué)概論”等課程均在首批國家級一流本科課程榜單中。“用基于我國實(shí)踐的自主理論創(chuàng )新來(lái)建設哲學(xué)社會(huì )科學(xué)一流本科課程，有利于培養社會(huì )主義現代化合格的建設者。”著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家林毅夫如是說(shuō)。二是課程類(lèi)型多樣。既有專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課，也有公共基礎課、通識課、思想政治課;既有理論課，也有實(shí)驗課、社會(huì )實(shí)踐課。三是參與范圍廣。課程涵蓋所有本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)，既有“雙一流”高校課程，也有大量地方高校的特色課程，充分體現出高校教師廣泛參與一流課程建設，主動(dòng)對接國家、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)人才培養需求，深化教育教學(xué)改革。貴州理工學(xué)院教師陳燕秀深有感觸，“我們學(xué)校100余名教師開(kāi)展了混合式教學(xué)，積極探索課程建設，星星之火在貴州理工學(xué)院這所普通高校開(kāi)始燎原。”四是示范效應強。一流本科課程突出了教育教學(xué)與信息技術(shù)、人工智能技術(shù)的結合，優(yōu)質(zhì)資源與本地區、本校的結合，課程建設新理念與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的結合，在推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)教育教學(xué)理念在更大范圍內共享推廣方面取得了顯著(zhù)成效。

四、請問(wèn)在推出首批國家級一流本科課程后，教育部對認定課程有何后續要求?下一步還有哪些工作舉措?

答：通過(guò)認定的國家級一流本科課程須繼續堅持高階性、創(chuàng )新性、挑戰度的標準，堅持學(xué)生中心、產(chǎn)出導向、持續改進(jìn)的理念，示范帶動(dòng)更多高校和教師參與教育教學(xué)改革。教育部將通過(guò)使用評價(jià)、定期檢查等方式，對國家級一流本科課程繼續建設進(jìn)行跟蹤監督和管理，持續推進(jìn)“學(xué)習革命”向“質(zhì)量革命”縱深發(fā)展，助推邁入普及化的中國高等教育躍上新臺階。

近期，教育部高教司將對首批國家級一流本科課程評審遴選工作進(jìn)行全面總結，制定第二批一流本科課程遴選方案，做好推薦申報準備工作。