中小學(xué)教師性別嚴重失衡愈加凸顯 教師培養須綜合平衡考慮性別

近日，一張“廈門(mén)教師招聘資格復審名單”截圖引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。網(wǎng)友質(zhì)疑，進(jìn)入該名單的男教師考分與女教師差距過(guò)大，有性別歧視之嫌。隨后，盡管組織方就招聘背景和規則作出解釋?zhuān)嚓P(guān)的討論仍未停止。

這一討論背后的現實(shí)是中小學(xué)男女教師比例失衡。近年來(lái)，這一問(wèn)題愈加凸顯。根據可查到的2019年全國教育事業(yè)統計報告中的數據，全國高中、初中和小學(xué)階段的女性教師占比分別為54.37%、57.8%、70.02%，學(xué)前階段這一比例更是高達近98%。部分地區和學(xué)校女教師的比例遠高于上述總體比例，不少小學(xué)只有清一色的女教師。與20年前相比，各學(xué)段男教師都減少了近20個(gè)百分點(diǎn)，而且最近幾年新入職教師中，女性教師數量超過(guò)男性教師的狀況還在發(fā)展且加劇。

中小學(xué)教師的性別嚴重失衡，客觀(guān)地說(shuō)，確實(shí)在某種程度上不利于學(xué)校正常教育教學(xué)工作、教師教育教學(xué)合作以及教育教學(xué)管理。在這種情況下，各地在招聘教師環(huán)節采取協(xié)調男女教師比例嚴重失調的舉措是合理且必要的。而且，這還關(guān)系到未成年人性別角色定位和品格發(fā)展。而這是關(guān)系每個(gè)個(gè)體乃至整個(gè)社會(huì )未來(lái)的大問(wèn)題，對此全社會(huì )應該形成共識。

針對當前中小學(xué)階段教師男女比例失衡的現狀，近幾年各地紛紛探索招收和培養更多男教師的措施，但未能有效解決問(wèn)題。也由此，各地普遍在教師招聘中依據實(shí)際需要明確設定男女教師招聘的崗位數。當然，解決這個(gè)問(wèn)題，不能僅僅局限在招聘環(huán)節，需要從源頭上改進(jìn)整體教育評價(jià)，激發(fā)男性?xún)?yōu)勢潛能發(fā)揮。至少在師范院校招生環(huán)節應根據需要確定合理的男女招生比例，改進(jìn)培養機制。

這需要我們堅持系統性、實(shí)質(zhì)性公平，同時(shí)將學(xué)生、家長(cháng)、應聘者、在崗教師和男女教師的家庭與社會(huì )角色納入公平的系統加以平衡考慮?，F實(shí)中，中小學(xué)教師普遍收入不高。解決這個(gè)問(wèn)題，需要提高教師待遇，創(chuàng )新崗位設置政策，增強教師崗位對男性的吸引力。

在一定程度上說(shuō)，教師性別結構失衡是包括教育評價(jià)、社會(huì )觀(guān)念、學(xué)校管理、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展多重因素作用的結果。從建設高質(zhì)量教育體系，滿(mǎn)足人民對教育發(fā)展的需求考慮，需要順其機理，多措并舉，從整個(gè)過(guò)程和系統上解決男性愿意當教師、能當好教師等一系列問(wèn)題。尤其需要建立更加人性化、多元化的教師管理與評價(jià)機制，讓男女教師都能充分發(fā)揮自己所長(cháng)，能夠收獲成就感與榮譽(yù)感，從而激勵更多優(yōu)秀男性當教師。

在招聘環(huán)節，為了確保公平，可根據實(shí)際情況事先確定各項量化指標的合理區間，減少人為因素和超底線(xiàn)的操作。但必須重申的是，僅在招聘環(huán)節作出調整，是不能解決好中小學(xué)教師性別結構失衡問(wèn)題的。社會(huì )的關(guān)注和壓力也不能只聚焦這一環(huán)節。政府相關(guān)部門(mén)即便短期內難以在更大范圍采取有效措施，也需要挑選出若干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)男性教師比例上升到合理區間。簡(jiǎn)而言之，依據需求、綜合評價(jià)、平衡各方、兼顧公平，理應成為處理教師招錄中性別問(wèn)題的基本原則。