江西一中學(xué)多崗位只招男性，校方回應:是特殊教育學(xué)校,男老師方便管理

2月20日，江西上饒。網(wǎng)友爆料一中學(xué)招聘語(yǔ)文和美術(shù)教師只招收男性，引發(fā)熱議。該學(xué)校工作人員回應稱(chēng)：該校為特殊教育學(xué)校，招男性更方便管理，并且該特殊招聘原因已在教育局備案。(據2月21日九派新聞)

該學(xué)校的回應大概有兩層意思，第一，學(xué)校不是普通中學(xué)，是針對學(xué)生不良行為進(jìn)行矯正的特殊教育學(xué)校，潛臺詞就是學(xué)生可能會(huì )比較頑劣，不好管理，所以招男老師才“鎮得住”;二是，學(xué)校也不是不招女老師，去年招了兩個(gè)女老師，管理效果不好，所以今年就招男老師。

這個(gè)解釋?zhuān)?tīng)起來(lái)有其合情合理之處，也有很多網(wǎng)友覺(jué)得，可以理解，有些工作是比較適合男性做，不用苛求。但細一想，還是有很多問(wèn)題。

首先，有些工作比較適合男性做，和招聘時(shí)只招男性來(lái)做，還是有很大區別的?！吨腥A人民共和國勞動(dòng)法》明確規定，婦女享有與男子平等的就業(yè)權利。在錄用職工時(shí)，除國家規定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。而特殊學(xué)校教育老師，并不在“國家規定的不適合婦女的工種或崗位”范圍內，雖然該學(xué)校表示已經(jīng)在教育局備案，但是這一備案是否符合上位法的規定，還得打一個(gè)問(wèn)號。

另外，從學(xué)校的回應中，也可看出其招聘過(guò)程中，存在對性別的刻板印象。該學(xué)校招聘的是初中語(yǔ)文、體育與健康以及美術(shù)老師，如果沒(méi)有其他的附加條件，無(wú)論男性女性，只要具備相關(guān)的資格證書(shū)和專(zhuān)業(yè)知識，應該都可以勝任。

但是該學(xué)校認為，女老師管不住學(xué)生，所以只招男老師。也就是說(shuō)，管得住比較調皮、行為不良的學(xué)生，是這個(gè)崗位招聘的特殊要求，只要滿(mǎn)足這一特殊要求，就應該可以參與公平競爭。而這一要求，顯然更多的應是考量求職者的個(gè)人能力，而不是考量性別。認為女老師一定缺乏威嚴，精力較弱，管不好學(xué)生，男老師一定更擅于管教，本身就是一種偏見(jiàn)。

現在的社會(huì )越來(lái)越多元化，女性也可以英姿颯爽，男性也有斯斯文文的，給性別貼上特定標簽，這種觀(guān)念狹隘且過(guò)時(shí)，是導致職場(chǎng)性別歧視的重要根源之一，必須得到糾正。

而且，學(xué)校的回應里暗含著(zhù)一種意思，就是要矯正學(xué)生的不良行為，必須要以力量壓制，要比他們看上去“更狠”，這樣才能管得住。這樣的矯正教育理念科學(xué)嗎?無(wú)論是何種類(lèi)型的教育，教育首先必須符合人的天性及其發(fā)展的規律，它不應該只有震懾和壓制，更應該是影響和培育。“鎮得住”學(xué)生的男老師，不一定能懂得交流的技巧，走進(jìn)學(xué)生的內心，而不用說(shuō)引導其身心發(fā)展了。所以，越是特殊教育的學(xué)校，越應該在招聘教師時(shí)，看重愛(ài)心、耐心和恒心，而不是一味想著(zhù)如何去管制，甚至用性別優(yōu)勢去壓制。

無(wú)論如何，用人單位在擬定招聘計劃、發(fā)布招聘信息、招用人員過(guò)程中，除國家特殊規定的情況下，不得限定性別，是法律的明文規定。既然是正規學(xué)校的正規招聘，就應該更加注意法律規范，尊重勞動(dòng)者的平等就業(yè)權，不能說(shuō)內部跟主管部門(mén)說(shuō)一聲，就搞“特殊化”，踩法律紅線(xiàn)，在職場(chǎng)性別歧視備受關(guān)注的當下，這樣必然會(huì )引發(fā)公眾質(zhì)疑，損害學(xué)校的名譽(yù)和形象，也招致不必要的法律風(fēng)險。