薪資水漲船高的在線(xiàn)教育，被老師“綁架”了嗎？

“師資如水，能載舟，亦能覆舟。”這里的“舟”尤指在線(xiàn)教育。

上周，猿輔導被爆教師流失顯著(zhù)，據21世紀經(jīng)濟報道記者梳理，截至2月23日在售的68名高中主講老師中，有16人是在2020年加入猿輔導，另外，截至2021年初的授課教師人數相比于2020年初減少42人，占目前授課教師人數的12.6%，這相較其他在線(xiàn)教育機構逐步壯大的教師團隊來(lái)說(shuō)，對比鮮明。

可去年中旬，猿輔導“校招教師年保底25萬(wàn)-50萬(wàn)元，社招教師年保底20萬(wàn)元-80萬(wàn)元”的薪資待遇，清北網(wǎng)校“年薪200萬(wàn)，上不封頂，招聘中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)課教師”的招聘啟事還歷歷在目。

半年后的今天，大量事實(shí)表明，高薪對優(yōu)秀師資極具吸引力的另一端，卻暗藏不穩定隱患，但這并非猿輔導特有，而是依賴(lài)師資的在線(xiàn)教育機構們的通病。

原因是為什么?我們從師資爭奪戰的背后邏輯中扒一扒。

1、高薪背后是“師資短缺”

一個(gè)現實(shí)是，今年火爆的在線(xiàn)教育，普遍成立時(shí)間較短，師資培養能力尚缺，內部培養名師的能力，若想快速搭建成熟師資體系或補齊師資流失造成的缺口，高薪“挖人”可操作性更強，甚至成為唯一出口。

不僅上大班課的主講老師，輔導老師也同樣搶手。搶奪戰愈演愈烈，已從挖“熟練工”下沉至校招。

牛年春節剛過(guò)，在線(xiàn)教育人才搶奪戰就狼煙四起。

比如，2月23日猿輔導發(fā)布校招信息，輔導老師綜合月薪7K-10K，管培生綜合月薪9K-13K，且附有年底雙薪、健身房、下午茶、團建基金等福利，招聘城市遍布武漢、西安、鄭州、南京、長(cháng)沙等多座城市。

再比如，作業(yè)幫官網(wǎng)校園招聘2月25日發(fā)布南京、廣州、杭州、鄭州等多座城市招聘主講老師的信息，且崗位前面標有“急”字樣。

另外，在大部分在線(xiàn)教育機構對應聘者學(xué)歷的要求也有做出規定，招聘啟事中經(jīng)常出現985、211高校的字樣，高薪也吸引了大量清華北大的畢業(yè)生從事在線(xiàn)教育。

2、當清北畢業(yè)生扎堆兒在線(xiàn)教育

據黑板洞察數據顯示，清北畢業(yè)生近幾年進(jìn)入教育行業(yè)的人數不斷增多。

黑板洞察

另在各大在線(xiàn)教育機構的宣傳廣告、官網(wǎng)的師資展示中，總會(huì )看到“清北名師”的介紹語(yǔ)。

一時(shí)間，清北畢業(yè)生成為在線(xiàn)機構師資優(yōu)質(zhì)的標簽。

家長(cháng)端也是對“清北名師”趨之若鶩，“大的在線(xiàn)教育都有清華北大畢業(yè)的老師，所以是否有清北成為我給孩子報文化課在線(xiàn)輔導班時(shí)的很重要的一個(gè)指標，也就是說(shuō)，如果一家機構如果請不來(lái)清華北大的畢業(yè)生當老師，那這家機構估計實(shí)力不行，我一般不考慮。”河南新鄉一位3年級學(xué)生的家長(cháng)這樣告訴筆者。

就像這位家長(cháng)說(shuō)的，“清北畢業(yè)”是把雙刃劍，吸引家長(cháng)的同時(shí)，對機構也頗有些“綁架”的意味。

那么，優(yōu)質(zhì)師資真的就站在“食物鏈頂端”了嗎?

不盡然。

高強度的工作壓力，正在“逼走”師資。

3、高強度工作正在“逼走”老師

高薪挖師資，跟“不計成本”低價(jià)搶學(xué)生一樣，邏輯都是依靠“燒錢(qián)”快速搭建師資和生源的競爭壁壘，最大程度搶占市場(chǎng)。但師資(主講/輔導)崗位的大量被需要，勢必會(huì )抬高該崗位的議價(jià)能力，出走風(fēng)險和動(dòng)力也會(huì )更大。

然而，師資崗位議價(jià)能力的提高，并不代表可以過(guò)的很輕松，高薪的背后是更高的工作壓力和強度。

前段時(shí)間有個(gè)帖子很火，大概意思是“師資高薪背后，是堪比996的工作重壓，是老師、銷(xiāo)售、客服三合一的身份迷茫，更是對自身教育初心的反復追問(wèn)。”

盡管措辭可能略顯夸張，但卻反映出高薪的背后是工作的高強度。

以輔導老師為例。

教培行業(yè)的特點(diǎn)，決定了輔導老師的工作時(shí)間與其他行業(yè)的工作時(shí)間相沖突，當家人休息時(shí)，正是輔導老師集中工作的時(shí)間。

輔導老師一般周內休息1天或2天，工作時(shí)間為上午11:00-晚上11:00或者中午12:00-晚上10:00，工作時(shí)間長(cháng)以外，強度也不小。

甚至有機構規定，輔導老師載有家長(cháng)群的手機需要24小時(shí)在線(xiàn)，最快速度回復家長(cháng)的疑問(wèn)，否則會(huì )被定為考核不達標，甚至扣錢(qián)。

當然，輔導老師職責還不止建立家長(cháng)群與家長(cháng)溝通、答疑，還將面對完課率、續費率、擴科率、退費率等方面的考核，這些考核將與當月的工資直接掛鉤。

“我畢業(yè)之后，直接進(jìn)了一家頭部在線(xiàn)機構做輔導老師，之所以進(jìn)入這個(gè)行業(yè)是因為當時(shí)還挺火的，而且對于我們應屆生來(lái)說(shuō)，給的工資真的挺高，不過(guò)我現在正在考慮其他工作機會(huì )，不是因為福利不好，主要是工作強度太大了，想換個(gè)稍微輕松點(diǎn)兒崗位。”2019年畢業(yè)的小麗如是說(shuō)。

師資和在線(xiàn)教育機構之間的關(guān)系，就像一場(chǎng)博弈，在線(xiàn)教育既要依賴(lài)優(yōu)質(zhì)師資，但同時(shí)又不得不促使師資產(chǎn)出最大化甚至“去名師化”，從而匹配支付出去的成本，而反過(guò)頭來(lái)，在線(xiàn)教育平臺也成就著(zhù)老師，當老師個(gè)人價(jià)值和自身流量壯大之后，對機構的依賴(lài)也就逐漸減少，甚至產(chǎn)生“威脅”。

只能說(shuō)，這場(chǎng)博弈沒(méi)有“獨贏(yíng)”，唯有共贏(yíng)。